viernes, 13 de junio de 2014

¿Qué son textos académicos?

Edwin Pineda
Estudiante UNAD
Competencias Comunicativas
¿Qué son textos académicos?

Los textos académicos son elaboraciones intelectuales que abordan un tema particular o profundizar en él, y lo hacen de una manera formal. El ámbito donde se emplean los textos académicos es la academia, es decir, aquellos espacios donde se adquiere y difunde conocimiento formal sobre determinada disciplina. Es durante los procesos de enseñanza y aprendizaje que se elaboran los textos académicos. Ello se hace con el objetivo de comunicar, difundir e intercambiar conocimiento, así como discutir acerca de este. Los autores de este tipo de textos suelen ser estudiantes, profesores e investigadores.

Características.

Si hay algo que caracteriza a un texto académico es que este es el resultado de la realización de un trabajo intelectual llevado a cabo sistemáticamente. Para su creación no bastará con las ideas   que nosotros podamos tener acerca del tema sobre el cual queremos escribir, sino que necesariamente tendremos que consultar diversas fuentes. Producto de la consulta de dichas fuentes, las cuales deben ser confiables y académicas, es muy probable que tengamos que presentar opiniones de los distintos autores a los que hayamos leído. Ahora bien, nuestro trabajo no consistirá únicamente en la presentación de dichas opiniones, sino que tendremos que sustentarlas de la manera más razonable y rigurosa posible.
     Es así que para la creación de este tipo de textos necesitaremos, además de contar con información para el desarrollo de nuestro tema, poner en prácticas ciertas habilidades discursivas tales como la síntesis, el análisis, la evaluación y, especialmente, la argumentación. A continuación, sintetizamos las características que debe reunir todo texto académico.

Argumento.

Un texto académico constituye una elaboración intelectual que busca abordar o profundizar alguna temática en particular.
Los textos académicos son piezas comunicativas fundamentales en cualquier etapa del estudio que nos enseñan a poner en práctica cómo podemos realizar una buena argumentación de un texto.

¿Cómo se escribe un texto académico?

Para realizar un texto académico son solo 4 pasos:

Paso 1: 

Delimitación del tema y tratamiento de la información:

     Para empezar a redactar, se debe delimitar el tema a partir del tema general que se quiere o se debe de investigar, para poder delimitar el tema se realiza una investigación en torno al tema general, lo cual incluye, necesariamente, la consulta de fuentes relevantes que apoyen el desarrollo de las ideas.

Paso 2: 
Organización de la información:

     Una vez terminada la investigación y el tratamiento de las fuentes, se señalan las ideas principales y las ideas secundarias de su texto, así mismo, tendrá que incluir una introducción y una conclusión.

Paso 3: R
edacción:

     Una vez concluido el esquema, se deberá comenzar la redacción del texto por primera vez, esta es todavía una versión en borrador, por ello, debe ser leída nuevamente para que se verifique que no tiene ningún error de ortografía, léxico, construcción oracional, entre otros, de igual forma se debe de elegir una introducción y una conclusión.

Paso 4: Redacción de la versión final:

     Luego de hacer la revisión de la primera versión, se procede a escribir la redacción final.

Argumento.

     Teniendo en cuenta los parámetros para la realización de un texto académico, debemos saber cumplir con los pasos establecidos para la presentación de un texto organizado.  


Referencias Bibliográficas



(https://sites.google.com/site/redaccionavanzada2013/22‎) (blog.pucp.edu.pe/media/2490/20101028-blog2.pdf‎)

Educación y Violencia Juvenil en Colombia


Edwin Pineda
Estudiante Unad
Competencias Comunicativas


Educación  y Violencia Juvenil en Colombia

https://soundcloud.com/edwin-alberto-pineda-jacome/discurso-competencias


                                                                
     Se convirtió en un grave problema social la violencia juvenil en Colombia. Así como ha aumentado la violencia contra menores, también se ha venido aumentando la participación del delito por parte de estos; hasta el puno de que la sociedad se sació por los hechos y considera que el tratamiento que se da a los infractores de la ley no corresponde al daño que ellos producen. A pesar de que existe una norma especial para la protección de la población integrada por los niños, niñas y adolescentes que está consagrada en la ley 1098 de 2006, esta ha resultado insuficiente en materia penal para castigar a los adolescentes cuando incurren en delitos y no son juzgados como adultos.

     La delicada situación dio lugar a que curse en el congreso de la república el proyecto de ley 164 de 2010, el cual introduce modificaciones a los códigos, penal de procedimiento penal y de la infancia y adolescencia. El acto pretende enderezar los defectos de la actual legislación que en vez de reprimir el delito abre el camino a los jóvenes menores de 18 años. Es necesidad observar que la modificación a la ley debe incluir, además de los cambios en materia de tratamiento de penas de los jóvenes, medidas para la eficiencia del sistema judicial, creación de más oportunidades educativas y definición de políticas sociales, claras a cargo del estado. Como el proyecto es mudo en el escenario familiar es importante fortalecer la responsabilidad de la familia, como lugar donde nace y se desarrolla la personalidad del menor y se lleva a cabo el proceso de socialización, lo cual es un tema capital que no debería excluirse.

     El trámite de este proyecto de ley no va ser muy fácil, pues así como tiene defensores también hay detractores que ponen resistencia a su trámite, argumentando una posible violación  a la convención sobre  derechos del niño, a la falta de centros de reclusión o rehabilitación para menores infractores y a la escases de recursos públicos para atender esta finalidad, pero se tiene la confianza de que es posible sobreponerse a los obstáculos que podrían frenar el curso del proyecto de ley.

Citas Bibliográficas

Figueredo, E. V. (s.f.). edgarvergarafigueredo.blogspot.





RESEÑA DE TAREA N° 2


Edwin Pineda
Estudiante UNAD
Competencias Comunicativas

RESEÑA DE TAREA N° 2

El programa Salud Global de Radio Unad Virtual RUV realiza una serie de argumentos los cuales
Dan a conocer los beneficios  de la lectura, mediante una entrevista realizada por Beatriz Moreno en la sección “Temática de Interés”  se analiza la importancia que la lectura tiene para nuestra vida, da claridad en aspectos relacionados en crear hábitos parar realizar y comprender una lectura, nos dan pautas para iniciar como extraer la escencia de una lectura.

La entrevista es realizada a los estudiantes Ana María Ramírez y Javier Gustavo Jacobo, quienes con sus aportes realizan una serie de recomendaciones para lograr una mejor comprensión de lo que se lee, considerando los títulos de un escrito, realizando una lectura más precisa para ir extrayendo los mensajes, esto nos da un grado de cultura y nuevos conocimientos con vocabularios más enriquecidos, esto da interés de conocer más sobre el tema, que despierten sentimientos o que nos relajen.

También hay que tener en cuenta el papel fundamental que realizan los padres para que sus hijos logren obtener una costumbre en la lectura preparándolos desde su niñez, con libros ilustrados y así ellos encuentran la mejor herramienta para utilizarla en todas las actividades diarias de la vida ya sea laboral o en el estudio o lo que a merite utilizarla.

REFERENCIAS UTILIZADAS

Audio de entrevista Radio Unad Virtual.
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/salud-global/1006-programa-no-2-salud-global


CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LA COMUNICACIÓN


Edwin Pineda
Estudiante Unad
Competencias Comunicativas

CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LA COMUNICACIÓN 



Mediante las lecturas realizadas sobre el tema, se establecieron las diferencias entre La Oralidad y La Escritura, como sistemas de comunicación. 
La Oralidad es una forma de comunicación que une culturas en beneficio en el origen una sociedad. 
La Escritura se fortalece a través del tiempo y también es una forma de comunicación donde nos relacionamos mediante los escritos, donde quedan plasmados en libros, hechos históricos donde podemos aprender sobre las diferentes culturas. 
Entre las diferencias encontradas la oralidad, es la primera manifestación del lenguaje humano, utiliza como canal de transmisión el aire, se utiliza de mayor frecuencia que la escritura, tiene un número ilimitado de receptores, no requiere una esmerada organización gramatical, es más dinámica e innovadora que la escritura, se manifiesta con sonidos articulados. 

Diferencias con la escritura, es un sistema posterior al lenguaje oral, se manifiesta por medio de gráficos, normalmente emplea el papel como canal de transmisión, se utiliza con menor frecuencia que la oralidad, es duradera, se conserva a través del tiempo, puede tener un número ilimitado de receptores, demanda una esmerada organización gramatical, es más refinada y estructurada que la oralidad, es más conservadora y dinámica que la oralidad. Para mantener una gran oralidad se deben tener una variedad de elementos que nos ayudaran a realizar diferentes actividades en público. 
Debemos manejar la respiración, debe ser lenta, profunda y diafragmática; dicción, claridad en las palabras, debe tener fuerza, flexibilidad, agilidad, también manejar la gesticulación para que cada palabra sea lo más clara posible.

 REFERENCIAS. 
Álvarez, M, Alexandra. Análisis de la oralidad: una poética del habla Cotidiana. Mérida, Extraído el 13, mayo de 2013, de  http://elies.rediris.es/elies15/cap12.html 
Hernández, José. L (2011). Ejercicios de Expresión Oral. http://www.youtube.com/watch?v=Ps17rCFB7Fw Punset, Elsa (2012). Cómo Hablar en Público.  http://www.youtube.com/watch?v=JaGdnxRypu8
López, P. José. (2008). Redes sociales Oralidad. (Blog) http://www.rizomatica.net/redes-sociales-y-oralidad/ 

jueves, 12 de junio de 2014

Resumen Analítico de Estudio - RAE


En los R.A.E. (Resumen Analítico de Estudio) se busca condensar la información contenida en obras o trabajos, que deben tener como requisito su calidad y aporte al conocimiento, en materia de propuestas, tratamiento teórico y metodológico de los temas. Entre estas obras o trabajos se cuentan libros, estudios, ponencias, tesis de grado, artículos de revista, ensayos, textos escolares, módulos e investigaciones.

En esta tarea desarrollaremos un RAE, a través de un escrito de Inés Cristina Torres, referente a la elaboración de un ensayo argumentativo, que aparece publicado en la revista de estudios sociales de la Universidad de los Andes.

UNA MIRADA PEDAGÓGICA A LA ESCRITURA DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO. EDUCACIÓN 1
Inés Cristina Torres (2004)

Analizando varias situaciones en el proceso de formación de alumnos en los colegios, respecto al lenguaje y a la escritura, Inés Cristina Torres, referente a la elaboración de un ensayo argumentativo, hace una serie de explicaciones encontradas en los grupos según el nivel académico desempeñado, aplicando enseñanzas que pudieran fortalecer la redacción de ensayos argumentativos en estos jóvenes.

En este proceso aplicó ciertas prácticas pedagógicas que le permitieron enriquecer la escritura, a través del dialogo y de la discusión, para llegar a realizar un ensayo argumentativo.

Para esto tuvo en cuenta algunas precisiones teóricas y referencias bibliográficas, que le permitieran encontrar metodologías claras que les brindarán a los jóvenes facilidades para escribir de una manera favorable argumentando las ideas y dando claridad a un tema, para lograr competencias comunicativas.
Con la teoría de Chomsky, la cual que pretende aún explicar una competencia generativa lingüística común a todas las lenguas. El concepto de competencia comunicativa aparece formulado por primera vez por Gumperz y Hymes (1972), quienes rescatan el contexto de significación dentro del análisis de cualquier intercambio lingüístico, pues conciben todaproducción lingüística como acción que busca un propósito dentro de una determinada situación.

Enseñar a escribir sigue siendo un problema pedagógico, es un proceso complejo, pero que puede fortalecerse con prácticas concretas, como el dialogo, la discusión y de esta manera lograr un discurso argumentativo, pero todo está basado en la investigación del lenguaje para lograr un propósito comunicativo.
Hassan (en Widdowson, 1991), plantea que el discurso se articula alrededor de conexiones lógicas internas que garantizan su coherencia, y de elementos lingüísticos explícitos que aseguran su cohesión. Atrás queda la oración como unidad mínima del lenguaje y se plantea ahora el enunciado como mínima unidad discursiva, que adquiere significado pleno en relación con los otros enunciados del texto.

También fueron tenidos en cuenta los conceptos de Winddson 1978, donde introduce una propiedad discursiva, la adecuación, que es la manera concreta como un hablante responde a las exigencias de una situación comunicativa. Quien escribe un ensayo argumentativo debe tener en cuenta las circunstancias particulares en las que se produce.

La didacta francesa Jolibert (1995), entrega unos parámetros de situaciones comunicativas ayudará a todo escritor a identificar posibles variaciones en su condición de emisor que de la siguiente manera: ¿quién?, ¿a quién?, ¿en qué contexto?, ¿con qué propósito?, ¿con qué recursos?
Igualmente el lenguaje tiene un carácter social y el significado es el resultado de negociaciones culturales de situaciones de comunicación.

Bajtin (1999), hace una caracterización dialógica y polifónica del discurso (1999). El discurso es dialógico porque los enunciados que lo componen se emiten para ser comprendidos, respondidos, replicados; es decir, para entrar en diálogo e interactuar con otros enunciados.

El ensayo argumentativo puede definirse como un tipo de texto estructurado y unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas formas como razones o ilustraciones (Ordoñez, 2001). Se distingue, por ejemplo, del comentario, porque mientras éste gira alrededor de algún referente manifiesto -se comenta algo que se ha visto, escuchado, leído…-, el ensayo constituye un ejercicio de sustentación de una tesis o conclusión que se ha elaborado en forma personal, privada, interna. En este proceso sustentador se revela la particularidad de un pensamiento que se organiza y se estructura alrededor de un propósito comunicativo como es el de manifestar una posición propia frente a algún tema en particular.
En este análisis se pueden establecer varios conceptos; el comentario, que se hace de lago vivido, el ensayo, que es el ejercicio de sustentación de una tesis o conclusión que se ha elaborado y el ensayo argumentativo, que se cohesiona al articular sus enunciados con recursos lingüísticos, a través de conectores como porque, aunque y por lo tanto.

En el medio escolar el ensayo es considerado como un texto elaborado y difícil al que se accede a través del discurso escrito como la narración, descripción y exposición.
Dolz & Pasquier (1996) señalan que sólo hacia los 16 años los jóvenes alcanzan la madurez necesaria para su construcción. Sostienen que el texto argumentativo no ha hecho presencia en la primaria, ni como texto de lectura ni como tipo de texto posible de enseñar a escribir, porque de alguna manera la escuela ha ejercido un tipo de censura frente a los textos de opinión. En el contexto universitario, la comprensión y producción de un tipo de texto como el ensayo sí constituye una tarea muy frecuente y nadie duda de su importancia. El ensayo es, además, una forma cultural que le da la oportunidad a quien lo escribe de poner en circulación sus ideas y dialogar con los demás a partir de ellas, a la vez que le deja conocer su propio pensamiento.
La composición de un escrito puede darse con una buena planeación, revisión, lectura, relectura y evaluación.

La escritura es una gran habilidad para estudiar y aprender, y puede verse como un proceso social que favorece a los jóvenes en su formación académica.

La posición literaria hace énfasis en el texto mismo, entre otras razones porque reconoce que el proceso de escribir tiene mucho de misterio y de ahí que sea tan difícil investigarlo. Esta visión supone el desarrollo de estrategias con las que se puedan despertar los procesos creativos poco conscientes de un escritor, como la escritura de diarios y otras actividades que comprometan emocionalmente e impulsen el deseo de escribir.
Los resultados de esta investigación concluyen que contextos adecuados de aprendizaje sí generan mejoras significativas en la escritura de argumentos razonados, conectados, lógicos y coherentes que impulsan el desempeño académico general de los estudiantes.

PALABRAS

Ensayo argumentativo, compromiso, investigación, practicas pedagógicas, observación, enseñanza.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Torres, Cristina. (2004). Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo. Revista 19, estudios sociales. http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/index.php?id=408

Bajtin, M.M. (1999). Estética de la creación verbal. México D.F.: Siglo XXI Editores.

Dolz, J. & Pasquier, A. (1996). Argumentar para convencer. Una secuencia didáctica de iniciación al texto argumentativo para el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. Navarra: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación y Cultura. Recuperado el 10 de junio de 2004, de http://quadernsdigitals.net

Gumperz, J. & Hymes, D. (1972). (Eds.). Directions in Sociolinguistics. The Ethnography

domingo, 8 de junio de 2014

¿CÓMO SE ESCRIBE UN TEXTO ACADÉMICO?


Manuel Andrés Torres
Estudiante UNAD
Comunicación Social


Según la información entregada en la  unidad 2  del curso http://www.leer.es/files/2009/05/090330_art_ep_eso_alumnos_aprenderescribirtexacademicos_t-alvarez.pdf,  los textos académicos son los más  frecuentes en la vida académica y social,  ya que los encontramos en enciclopedias, libros e incluso en internet, lo que quiere decir que son de interés para nuestro proceso formativo como profesionales.

Los textos académicos  entregan informaciones  probadas y argumentadas, no son novelas ni  cuentos, lo que se escribe debe tener una idea clara y real  para que lector obtenga un producto  con bases que le permitan entender y aprender de lo que lee.

En un texto académico se expone y se explican informaciones  utilizando referencias que permiten argumentar  lo que se escribe, a través de la investigación.

El contenido de estos textos, debe ser  conciso y pueden ser producidos  en formato escrito, audiovisual y oral,  pero deben desarrollarse con informaciones comprobadas.  

¿CÓMO SE  ESCRIBE UN TEXTO ACADÉMICO?

Para  poder desarrollar  un texto  Académico es fundamental tener una idea clara de lo que  se va a escribir, recopilar información, organizar ideas y saber que  estilo vamos a utilizar para el escrito.

Hay que facilitar a lector  el entendimiento de lo que va a leer  para que tenga una buena  comprensión.

Se debe tener una buena documentación para entregar una información o idea argumentada y para eso hay que utilizar referencias que validen la información.



¿ QUE ES UN TEXTO ACADÉMICO?




Giovany Alexis Parra
Estudiande UNAD
Ingeniería de telecomunicaciones 




Antes de iniciar en materia, vamos a analizar por separado el significado que según la Real Academia Española da cada una de las palabras contenidas en la frase "Texto Académico".

En primer lugar definamos que es Texto: Con origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de enunciados que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido.

En segundo  lugar "Académico" se define como: El término académico proviene del griego akademia (el lugar ubicado en las afueras de Atenas donde Platón se reunía a estudiar) y es aquel que es utilizado para denominar no sólo a individuos sino también a entidades, objetos o proyectos que se relacionan con niveles superiores de educación. La variedad de los significados del concepto de académico permite que este sea utilizado no sólo para aquellos que realizan investigaciones o trabajan como tales, sino también para individuos que cursan estudios correspondientes al nivel superior.

Ahora bien podemos definir que un texto académico, se encuentra inmerso en el marco de producir un conocimiento, servir como referente de consulta, soporte y transmisor de conocimiento. Generalmente se caracteriza por estar contenido por un lenguaje bastante objetivo y con un léxico preciso y especifico. Pero no solo es  visto desde el punto de  producir sino también en procurar transmitir un conocimiento. Se diferencia por estar dirigido a una parte especifica del público, permitiendo introducir la especificidad de un tema y referenciando de una manera correcta la citación de las fuentes utilizadas.
Por tratarse  de un texto altamente elaborado y enfocado a un público en particular, su lenguaje estará altamente ligado a un mínimo conocimientos previos para su entendimiento.
Por lo tanto, un texto académico es estrictamente construido sobre la base de información probada o atestiguada por otro experto. Por lo mismo, la búsqueda de información no es tangencial, sino fundamental, porque permite establecer qué se ha hecho hasta el momento y el investigador puede definir en qué sentido su investigación será diferente a lo realizado hasta el momento. Por ello para una fácil elaboración de un texto académico de se recomienda seguir una serie de pasos, lo primero será delimitar el tema y el tratamiento de la información, es decir ,   poner  límite  a la investigación y especificar el alcance de esos límites o definir hasta donde yo voy a llegar con esta investigación. Una vez le demos caridad al asunto anterior lo recomendable es detenerse a realizar un organización detallada a toda la información recopilada, de allí se estima que se  derive la producción de un primer escrito base fundamental para un producto final.

Los textos académicos pueden ser del tipo tesis, asignaciones profesionales e Investigaciones particulares y estos generalmente pueden ser difundidos en forma de artículos, ponencias, libros o trabajos no editados.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS


Ø  Definición “académico”, extraído de : Lee todo en: Definición de texto - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/texto/#ixzz31NemcSgB
Ø  Definición “texto”, extraído de : Desde Definición ABC: http://www.definicionabc.com/social/academico.php#ixzz31Nfn4vXP
Ø  Que es un texto académico, extraído de :  http://prezi.com/cuzmh8y_ouj6/textos-academicos/
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